"Perwerdeya hunerî rengê giyan derdixe holê; ne tenê zanînê, xeyal û azadiyê jî pêşkêşî ciwanan dike."
Perwerdeya hunerî di warê pêşxistina şarezayên kesane yên wek estetîk, ramana rexneyî û afirînerîyê de û her weha ji bo bidestxistina hişmendiya çandî û hestyarî xwedî girîngiyek mezin e. Perwerdehiya hunerî, bi taybetî di temenê biçûk de tê wergirtin, awayên îfadekirina ferd berferehtir dike û xwebaweriyê dide. Lê di warê dema ji bo perwerdehiya hunerî ya li dibistanên Tirkiyeyê tê veqetandin, çavkanî û nirxê ku civak dide de kêmasî hene.
Huner modela fêrbûna motorê a zarokan, têgihîştina dîtbarî û jêhatîbûna civakî pêş dixe. Wêne, mûzîk, şano, dans û şaxên din ên hunerê zarok xwe nas dikin û cîhana xwe ya hundirîn îfade dikin. Zarokên ku perwerdehiya hunerê distînin dikarin jêhatîbûna xwe ya çareserkirina pirsgirêkan bi bandortir bikar bînin û şiyana wan a ramana razber pêş bikeve. Kesên ku xwe îfade dikin, bi taybetî bi hunerê, qabîliyeta empatiyê bi dest dixin û ji perspektîfên cuda re vekirîne.
Cih û girîngiya perwerdehiya hunerî di sîstema perwerdehiya giştî ya Tirkiyeyê de ev demeke dirêj e ku bûye mijareke nîqaşê. Her çend di perwerdehiya bingehîn de qursên hunerî hebin jî, ev qurs pir caran têra xwe nayên qîmet kirin û di bin siya qursên din de ne. Bi taybetî serweriya pergala perwerdehiya îmtîhanê dibe sedem ku dema ku ji hunerê re tê terxankirin kêm bibe. Rastiya ku perwerdehiya hunerî wekî " plana duyemîn de" tê dîtin, ji xwendekaran re zehmet e ku têkiliya bi hunerê re peyda bikin.
Perwerdeya hunerî li Tirkiyeyê bi giştî di nav hin qalib û sînoran de tê kirin. Her çend dersên hunerî yên wekî wêne û muzîkê di mufredatê de cih bigirin jî, di pratîkê de tê dîtin ku gelek caran ev ders bi pirsgirêkên wek kêmbûna mamosteyan û kêmbûna materyalan re rû bi rû dimînin. Dersên hunerî bi gelemperî wekî çalakiyên "dema azad" têne hesibandin, ku ev eleqeya xwendekaran ji hunerê re kêm dike. Wekî din, nebûna perwerdekirina têra mamosteyên hunerî, kalîteya vê perwerdehiyê kêm dike.
Tê fikirîn ku her ku hişmendiya civakê ya li ser perwerdehiya hunerî zêde bibe, di dibistanan de girîngiya hunerê jî dê zêde bibe. Tê destnîşankirin ku geşedanên di warê çand û hunerê de wê hevgirtina civakî xurtir bike û divê derdorên ku ciwan dikarin xwe tê de îfade bikin zêde bibin. Her çend dibistanên taybet û hin dibistanên fermî ji bo piştgirîkirina perwerdehiya hunerî atolye û çalakiyan organîze dikin jî, zêdekirina çalakiyên wiha girîng e.
Pêşniyarên Çareseriyê Ji bo Piştgiriya Perwerdehiya Hunerê
Bi taybetî di asta dibistana seretayî û navîn de, dersên hunerî yên ku di bernameya heftane de zêde bibin dê eleqeya xwendekaran a ji hunerê re zêde bike.
Divê di fakulteyên perwerdehiyê de bernameyên perwerdehiya hunerê bên xurtkirin û mamoste bi awayekî hunerî bên perwerdekirin.
Divê atolyeyên hunerî hem li dibistan hem jî li saziyên perwerdehiyê wekî qadên ku derfeta xwendekaran heye ku şaxên hunerê yên cihê biceribîne berbelav bibin.
Ji bo ku di derbarê huner û perwerdehiya hunerî de hişyarî were zêdekirin, malbat dikarin di derbarê tevkariya hunerê ya ji bo pêşkeftina zarokan agahdar bibin.
Ji bilî piştgiriya hikûmetê, divê hevkariya sektora taybet jî ji bo hewcedariyên materyal û alavên hunerî yên dibistanan were peyda kirin.
Perwerdeya hunerî ne tenê ji bo serkeftina zanînê a xwendekarên li Tirkiyeyê, ji bo pêşxistina şarezayên wekî hesasiyeta civakî, empatî, xwebawerî û ramana afirîner jî pêwîst e. Di dema dirêj de rakirina hişyariya gel li ser vê mijarê û pêşketinên di sîstema perwerdeyê de dikare bibe sedema pêkhatina civakek hunerî û dewlemendtir.
