Serdema zanînê navê serdema ku tê de pêşkeftinên di teknolojiyên zanîn û ragihandinê de rêgezên guhertinên civakî, aborî û zanistî di dîroka mirovahiyê de ji nû ve diyar kirin û civaka torê hêdî hêdî derket holêye. Ev serdem di salên 1970yî de dest pê kiriye û îro jî didome. Serdema zanînê di dîroka mirovahiyê de xalek girîng a veguherînê ye. Girîng e ku meriv bi guheztinên ku ev temen bi xwe re tîne bidomîne û hewl bide ku sûdeyên van guhertinan herî zêde bike.
Her çend em di serdema zanînê de dijîn jî, di nav ciwanan de di serfkirin û hilberandina agahdarî de pirsgirêkên cidî hene. Pirsgirêkên wekî kêmbûna xûyên xwendinê, famnekirina tiştên tên xwendin, nekirina lêkolînê û lawazkirina çanda nîqaşê ne tenê li pêşketina takekesî, her wiha li pêşkeftina civakî jî bandoreke neyînî dike.
Ciwan û xûyên xwendinê
Kêmbûna xûyên xwendinê rasterast bandorê li kapasîteya ciwanan a ji bo gihîştina û pêvajokirina agahiyan dike. Her çend bi pêşketina teknolojiyê re gihîştina zanînê hêsantir bûbe jî, rêjeya xwendina kûr û têgihiştinê kêm bûye. Ciwan berê xwe didin naverokek kurt û serpêhatî, ku rê li ber pêşkeftina hunerên ramana rexnegiriyê digire.
Pirsgirêka têgihîştina xwendinê
Encamek din a kêmbûna xûyên xwendinê pirsgirêka famnekirina tiştê ku tên xwendin e. Têgihîştina xwendinê ne tenê xwendina nivîsê bi peyv bi peyve, lê têgihîştina naverokêye jî.Kêmbûna vê jêhatîbûnê bandoreke neyînî li ser serkeftina akademîk û asta zanîna giştî ya ciwanan dike. Kêmasiya perwerdehiyê, çanda bikaranîna agahdariya bilez û baldariya kurt dikare ji sedemên sereke yên vê pirsgirêkê were hesibandin.
Lêkolîn nekirin
Kêmbûna lêkolînan nahêle ku ciwan bi perspektîfa rexneyî nêzî zanîna heyî bibin. Agahiyên rûxarî yên ku bi lez û bez dikarin li ser înternetê bigihîjin ciwanan, pêşî li lêkolînên kûr digire. Ev rewş dibe sedema qelsbûna şiyana analîzkirin û şîrovekirina rast a agahdariyê. Ji bo serkeftina akademîk û pîşeyî şiyana lêkolînê krîtîk e, lê îro ev şiyan kêm buye.
Qelsbûna çanda nîqaş kirinê
Nîqaş kirina çandî dihêle ku kes bi perspektîfên cihêreng têbigihîjin û empatîk bibin. Lê lewazbûna van çandan di nava ciwanan de rê nade diyaloga civakî û nirxên demokratîk. Nebûna nîqaş kirina çandî dihêle ku kes ramanên xwe neparêze û rêzê li ramanên kesên din neke.
Ciwanê ku pirtûkan nexwîne, ji tiştên ku dixwîne fam neke, lêkolîn neke û nîqaş neke hem ji aliyê ferdî û hem jî ji aliyê civakî ve metirsiyên mezin li xwe digire. Ji bo çareserkirina van pirsgirêkan, divê di sîstema perwerdeyê de guhertinên radîkal bên kirin û ramana rexneyî û xûyên xwendinê bên teşwîqkirin. Divê teknolojî rast bê bikaranîn û naveroka ku bala ciwanan dikişîne lê di heman demê de zanînê jî kûr dike were pêşkêş kirin. Her wiha ji bo zindîkirina çanda nîqaşê divê malbat û perwerdekar ji ciwanan re bibin nimûneyên rast.
Her çend di serdema agahdarkirinê de gihîştina zanînê hêsan e jî, girîng e ku meriv jêhatîbûnên pêwîst bidest bixin da ku vê agahiyê rast û bi tevahî bikar bînin. Pêşxistina şarezayên xwendin, têgihiştin, lêkolîn û nîqaşê yên ciwanan yek ji gavên bingehîn e ji bo avakirina civakek hişmendtir û pirsyartir.
Serdema zanînê ji bo mirovahiyê hem fersendên mezin û hem jî dijwariyên girîng pêşkêşî dike. Ji bo bidestxistina feydeyên serdema agahdariyê û kêmkirina bandorên wê yên neyînî, girîng e ku meriv di perwerdehiyê û hişyariyê de veberhênan bike û ramana rexneyî teşwîq bike.
